建立新學制,廢除舊科舉,是近代以來許多開明知識分子夢寐以求的理想,容閎、陳熾、宋育仁、斌椿、鄭觀應、康有為、梁啟超對資本主義教育制度的紹述,對建立近代中國新教育制度的構想,為新學制的萌發(fā)奠定了思想上的基礎;新政...[繼續(xù)閱讀]

    清末的癸卯學制從體制上保障了近代藝術設計教育的進行,但傳統(tǒng)的封建教育行政機構顯然是不能適應近代即將展開的新式學堂的管理,教育目標的罅漏也相對削弱了學界對近代教育的認知度和對教育方向的整體把握。適應近代教育的...[繼續(xù)閱讀]

    清政府新政期間,培養(yǎng)實業(yè)人才的主要方法就是“引進來”和“送出去”。所謂引進來主要就是向東、西洋特別是東洋學習其實業(yè)教育的辦學方法和經(jīng)驗,比如癸卯學制幾乎就是對日本學制的照搬,作為實業(yè)教育的圖畫、手工等設計教...[繼續(xù)閱讀]

    (一)制定資產(chǎn)階級性質的學校制度:壬子癸丑學制南京臨時政府成立后,教育部召開了臨時教育會議,著手學制改革,制定了一個新的學制系統(tǒng),并附有九條說明,于1912年9月公布,稱《壬子學制》。自新學制公布后至1913年8月,又陸續(xù)頒布了各...[繼續(xù)閱讀]

    《壬子癸丑學制》是在蔡元培的主持下制定的資產(chǎn)階級的教育制度,是辛亥革命后政治、經(jīng)濟和社會價值觀、教育觀嬗變的一種反映形式,這種獨特的社會鏡像也反映了近代中國社會在落后思變的情況下,對師習對象的不斷調整。《壬...[繼續(xù)閱讀]

    蔡元培作為近代著名的民主革命者、卓越的教育家和中國近代美術教育的奠基人,對中國的美術教育和藝術設計教育作出了許多積極的貢獻。作為民國教育總長,他參與制定的《壬子癸丑學制》,扭轉了輾轉日本間接學習歐洲設計教育...[繼續(xù)閱讀]

    由于中國民族資產(chǎn)階級的軟弱性,辛亥革命沒有徹底完成反帝反封建的任務,政權最后旁落北洋軍閥。所以在1911年至1919年期間,中國文化教育戰(zhàn)線上存在的斗爭主要是清末以來資產(chǎn)階級新文化新思想同封建階級的舊文化舊思想的斗爭...[繼續(xù)閱讀]

    辛亥革命的勝利和資產(chǎn)階級臨時政府的成立,為藝術設計教育近代化的深入提供了契機。1912年民國臨時政府教育部又廢除了清末學部頒布的只許私人興辦中等以下學校(教會學校例外)、高等學校全歸官辦的規(guī)定,宣布開放辦學權限,除...[繼續(xù)閱讀]

    (一)政治背景1927年“四一二”政變后,4月18日蔣介石集團在南京成立了與武漢國民政府相對立的南京國民政府?！捌咭晃濉闭兒?寧漢合流,之后與上海的西山會議派也言歸于好。1928年的蔣桂馮閻聯(lián)合北伐及東北易幟,使國民政府在形...[繼續(xù)閱讀]

    (一)國外藝術設計教育體制的影響中國近代教育包括藝術設計教育的發(fā)展總是伴隨著東尋西找的學習、借鑒和改革的過程發(fā)展的,其中最明顯的表現(xiàn)就是幾乎每隔十年左右就要進行一次大的學制改革和教育宗旨的認定,而幾乎每一次的...[繼續(xù)閱讀]