(一)記憶發(fā)展的特點幼兒期兒童的記憶能力有顯著提高,其特點為:①無意識記憶為主,有意識記憶發(fā)展迅速,無意識記占主導地位,有意識記較為薄弱,有意識記發(fā)展的速度快于無意識記發(fā)展的速度;②形象記憶為主,詞語記憶逐漸發(fā)展,幼兒...[繼續(xù)閱讀]

    想象是人腦對已有表象進行加工整合而形成新形象的心理過程。幼兒富有想象,其想象又具有不同于其他年齡階段的獨特性。(一)無意想象經(jīng)常出現(xiàn),有意想象日益豐富幼兒初期的無意想象主要是在感知動作的基礎上產(chǎn)生的,在游戲中各...[繼續(xù)閱讀]

    幼兒期是詞匯增長和豐富的快速期,是促進其詞匯發(fā)展的重要時期。(一)幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)為詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴大和詞義的深化1.詞匯數(shù)量的增加幼兒期是個體一生中詞匯量增加最快的時期。研究發(fā)現(xiàn)3歲兒童的詞...[繼續(xù)閱讀]

    (一)個性的初步形成個性的初步形成是從幼兒期開始的,兒童社會化的過程就是兒童個性形成和社會性發(fā)展的過程。幼兒期個性的初步形成,可以從如下幾方面說明:1.顯示出較明顯的氣質特點兒童出生時就有不同氣質類型差異,到幼兒期...[繼續(xù)閱讀]

    第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志,反抗父母控制,這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。其年齡主要是3～4歲,因個體發(fā)展的需要會有所提前或延后。反抗的對象主要是父母,其次是其他養(yǎng)育者。(一)第一逆反期的發(fā)展性特點...[繼續(xù)閱讀]

    (一)學習是小學兒童的主導活動學校學習是在教師的指導下,系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動,兒童在種特殊的學習過程中習得知識、技能,掌握社會責任感和義務感。(二)教和學是師生雙向互動的過程教師的教是在傳授知識過...[繼續(xù)閱讀]

    (一)記憶的發(fā)展兒童的記憶發(fā)展對他們的學習和心理發(fā)展具有非常重要的意義,長時間的記憶效果和保持時間的長短,在很大程度上取決于記憶的策略。學齡兒童主要的記憶策略有:1.復誦策略復誦策略指有意識地重復、誦讀、誦習所要...[繼續(xù)閱讀]

    童年期的社會交往主要是指兒童與同齡伙伴的交往?；锇榻煌莾和鐣园l(fā)展的非常重要的途徑。同伴經(jīng)歷、與同齡人結合的伙伴關系對他們的人格發(fā)展和社會性(包括道德)發(fā)展,具有不可忽視的作用。(一)童年期同伴交往的重要意...[繼續(xù)閱讀]

    友誼是建立在相互依戀基礎上的個體間持久的親密關系。友誼是同伴關系的高級形式。(一)友誼對童年期兒童的重要性童年期兒童非常重視友誼關系,其意義在于:朋友為兒童提供學習上的相互幫助;社會交往中的相互支持;情感上的共...[繼續(xù)閱讀]

    家庭是人生的第一所學校,父母是人生的第一任教師,又是任職最長的教師。家庭及其人際關系對兒童心理發(fā)展的影響最重要而又最深遠。誠然,家庭中各種人際關系的影響是雙向交互的。例如,父母的教養(yǎng)方式影響孩子的發(fā)展,而孩子的...[繼續(xù)閱讀]